1）采用国家推行的职业教育课程及培养标准——权威的专业性保障了航拍测绘技术的高度
学校第一期投资近1000万元，在主教学楼四楼建造了4个数据加工中心培训室，配备有100台套高配图形处理计算机及手轮脚盘等辅件，装配了代表亚洲目前最先进技术的应用软件——，以及我校与合作单位共同开发的、独具创新性的教学软件——MapMatrixEDU教学系统，MapMatrixEDU教学系统具有独创性，可以将培训对象的学历水平从大学及相当大学学历降低到高中及相当高中学历。三年内同等规模和技术的培训室将增加到12个，能同时满足300人的培训任务。
2 ） 推行品位教育——构建高标准个人价值
品位教育是江南针对目前社会教育的现状与问题，并结合中国传统文化的精髓，构建出的以改变学生人生观、价值观，推动学生学习的原动力，从而达到改变学生学习习惯与实现良好学习效果的培养方案。品位教育紧密围绕以为民族工业崛起而读书的信念，充分激发学生的学习热情与爱国精神，以主流价值观的构建实现学员成功人生的基础。
3 ） 严格的行为控制——准军事化的管理打造备受企业欢迎的高素质人才
将教学管理、行为管理以流程管理的方式进行标准化的要求与约束，使学生在职业教育阶段就充分理解与适应现代企业管理文化的精髓，不仅能帮助学生构建社会认知体系，更能培养学生良好团队合作精神与管理服从意识，也是借助军事化的管理体系帮助学生完成对社会规则与个人行为的统一，建立具有先进性的个人理念识别系统。
实行全程企业化教育管理模式，学生入校着职业装、行职业礼、学职业课，毕业直接进入企业工作。
4 ） 严格的效果控制——高标准的教育要求与学工管理，打造真正满足企业高端发展要求的专业人才
进行严格的教学要求与军事化的学工管理的目的，是为了确保学生完成职业教育培训的效果与真正掌握全面的、核心的航拍测绘（旅游管理）技术，从而实现对学生社会价值的全面打造，并且以高标准教学与检验，让学生从中适应激烈竞争状态，逐步理解社会竞争的考验，从而树立正确的学习态度与人生观、价值观。
5 ） 以实践为主体教学方式——注重动手能力的培养打造真正具有社会竞争优势的专业人才
江南所坚持的以实践为教学主体，采用分阶段、体验式的教学方式，是一种高成本的人才培养方式，却是职业教育体系唯一能真正打造合格专业高端人才的途径。以大型企业发展所遇到的技术瓶颈为方向，以完成课程体系实践为培养模式，才能真正造就具有市场竞争价值与职场竞争优势的高新技术人才。
学校注重职业技能，大胆删除部分文化课，只学专业课，增加社会技能课，如：礼仪、外语、音乐欣赏、才艺等，用最短的时间学最有用的课程。
6 ） 将社会责任与个人价值进行完美的统一——社会责任是江南教育存在的唯一价值
江南以服务社会、服务企业、成就学生为社会责任的核心，将改变中国经济发展方式的需求、民族工业发展的需求、学生的个人价值实现的需求紧密的联系在一起，形成和谐统一的整体，以完全负责的态度，将实现高薪就业的承诺以法律公证的形式予以保障，从而使家长学生能完全放心与信任；将确保学习效果的强化培训（重修）以免费的条件予以贯彻，从而在确保学员能高水准的掌握技能，而不增加家庭的经济负担。这些举措，都充分说明了江南教育以高端的服务理念为核心，以切实的社会责任为己任，通过全体江南人勇于并敢于承担社会责任，身体力行的方式教育和影响全体江南的学生，帮助学生建立以社会责任为主体，推动民族工业发展为诉求，以勤奋学习，努力工作为方式，将推动社会经济建设与构建和谐社会为己任。江南相信，只有负责任的学校才能培养出负责任的学生，只有学会了负起社会责任，才能成就个人价值，只有个人价值得到充分的社会肯定，才能实现有品位的幸福生活。
7）免费重修、确保品质
本着对社会负责、家庭负责、学生负责的社会责任，为确保学员达到社会企业高薪录用的技能水准，学校将严格教学的管理，而针对入学后基础薄弱，需要加强与巩固知识技能的学员，学校将提供免费重修一年课程的服务，在不增加家庭负担的前提下，保证学员有充足的机会与条件很好的完成技能培养，为实现保证每位学员的高薪就业夯实基础。
8）随时就业、品质服务
学校提供个性化的教学及就业服务体系，针对完成一年或两年职业培训课程的学员，可根据个人意愿提供推荐就业服务，并始终保留学员职后继续培训的名额与承诺。学校与企业联合订单培养，学生入校签订就业协议。
9）学历自选、个性服务
针对就业单位的要求和学员的个人意愿，学校可提供二至四年学制的专、本科学历教育（职业培训及就业服务体系不变）。国家承认学历，网上可查。
10）树立目标、激励优秀
学校将提供名额，精品班学员年终考核达到前10%学员，升入四年制年薪10万就业标准的精品班，并于当年按精品班的收费及服务内容予以执行。（学历教育不变）
11）“三证”出校；
（1）国家劳动部或信息产业部等颁发的职业技能等级证、从业资格证；
（2）成教（网络、自考、开放大学）大专毕业证；
（3）江南技术学校或其他中职中专毕业证；
二、江南教学管理的特色
（一）学制设置科学
⑴ 我校现主要开办有计算机应用（航拍测绘方向和无人机驾驶）、旅游管理（高铁动车乘服方向）两个专业。本专业招生对象为初、高中、大学毕业生。其中，学历加职业培训学制为全日制三年。单项职业技能培训学制根据用人单位的委托，分短、中、长期。如拟针对社会大中专毕业生，开展航拍测绘（旅游管理）的培训工作。学制为六个月。学员接受本中心MapMatrixEDU教学系统的教学以及MapMatrix多源地理数据综合处理平台的应用培训。学员结业后，由我校推荐就业；针对航天远景、中石化等合作单位的培训外包业务，学制一至三个月。学员接受本中心MapMatrix多源地理数据综合处理平台的应用培训，以能更快、更好的适应本职工作。
⑵ 我校现与多所中职中专开展联合办学模式，学制为全日制三年。学生第一年在当地联办学校学习，第二年开始在武汉江南技术学校学习。学生毕业后，由我校推荐就业。
（二）师资能力有保障
大学学历教育课程由华中师范大学、湖北经济学院、武汉大学等高校教师主讲，职业技能培训专业课教师由我校具备深厚的专业技术知识、丰富的教学经验的专职教师为主，同时还聘请一批高级项目经理、政府级别的专家、教授、企业知名人士讲课与讲学。
⑴ 武汉江南技术学校办学多年，累计为社会输送了近3万优质人才，拥有一个具有丰富教学经验的优秀师资队伍。
⑵ 我校在教师队伍的建设上，一方面通过分期分批的将专业教师送到企业去实践，强化专业教师的技能实践培养，另一方面从企业聘任技术能手，通过一定的理论知识培训之后到学校任教，通过这两项措施，使我校“一体化”教师队伍建设成效显著。
⑶ 我校积极依靠中国测绘地理信息学会及其各专业委员会和工作委员会，积极依靠武汉航天远景公司等地理信息行业中成熟单位的技术支持和合作。
（三）教学管理经验丰富
⑴ 我校有较为完善的教务、考务、教师、教材、教学设施设备等一系列教学有关的管理制度。
⑵ 办学三十年，我校已建立一支稳定的师资队伍和过硬的教学管理团队，尤其是在职业技术培训方面已经形成了多领域、多层次的办学规模，积累了丰富的理论和实践经验。
⑶ 我校积极改革教学模式，在全日制职业教育的课程体系与教材内容的编排上，通过设置模块式一体化课程，编写一体化专业教材，营造一体化教学环境。
在教学场所上，打破理论教学与实践教学脱节分离的固有模式，将理论教学搬进了实验室，同时将实践教学搬进了课堂，使二者有机结合，融为一体，推进“一体化”教学模式。
（四）职业培训和学制教育成果显著。
（1）我校自2007年以来，加强了职业培训的工作内容，培训内容涉及汽车修理、计算机维护、数控机床、茶艺、服装设计等，特别是2010年之后高铁动车乘服员领域的培训，成效显著，得到了武汉、北京、广州、南宁、青岛、福州等铁路系统的认可，深受学生和家长的好评。至目前为止，在我校参加职业培训的学员人数已远远超过在校学历教育的学生人数。
（2）我校力求理论学习与实训相结合，着重培养学生技能；强调学历与能力齐举，水平与文凭并重。在加强职业技能培训的基础上，也注重学历的提升，以提高学生人文素养和全面素质。目前，在我校参加职业技能培训的中职中专学生毕业时基本获得了成教（或自考、或电大）专科文凭。
（3）江南技术力量的特点
计算机应用（航拍测绘）专业作为我国七大新兴行业中的新一代信息技术，以其新兴技术性强独居特点。培训核心技术除无人机的组装和操控外，还有MapMatrix多源地理数据综合处理平台和MapMatrixEDU教学系统。其中，MapMatrix多源地理数据综合处理平台是武汉航天远景科技有限公司具有知识产权的技术产品，有较高的技术性，在亚洲具有领先地位。MapMatrixEDU教学系统是我校与武汉航天远景科技有限公司联合开发的产品，具有相当的独创性，它将从事此行业的工作人员的学历要求从原来的大学毕业降低到高中毕业，甚至初中毕业。此软件的出现将本项目的培训对象从大学毕业生，扩展到中职中专、高中毕业生，甚至初中毕业生，极大地提高了本项目的成功率，降低了项目的风险。
（4）江南教育发展模式的特点
校企合作和校校合作是江南职业教育的关键。
1)校企合作。
我校多年来一直强调与企业和政府部门的合作，目前校企共建基础牢固。我校校企合作的模式有三种：
一是单位用人和学生就业的合作，校企联合，培养企业员工。学校人才培养目标与企业紧密挂勾，从课程设置、师资配备、实训实习、到顶岗就业，实行全过程全方位融合。我校培训学员的就业就是我校和相关用人单位合作的结果。这也是我校多年办学取得成果的原因之一。
二是单位技术和学校项目的结合，如武汉航天远景科技有限公司对我校的技术支持。
三是师资结合、工学结合。主要有（1）校企联合培养双师型教师（2）以企业来源为主，建立稳定的兼职教师队伍校企联合共建实习、实训基地。
2)校校合作。
多年来，我校先后与30多所大中专院校合作（目前仍与21所大中专院校精密合作），建立了不同形式、不同层次、不同深度的办学模式，获得了合作共赢、共同发展的成果。这也有三种类别：
一是我校与湖北、安徽两省共16所中职中专签订了联合办学协议，采取1+2的办学模式，共同开办指定专业，共同培养学生。学生第一年在当地学习，第二年到武汉学习，由武汉江南技术学校负责职业技能的培训并推荐就业。
二是我校与武汉大学、华中师范大学、中南财经政法大学、湖北工业大学、湖北第二师范学院、武汉工程大学、湖北广播电视大学等大学合作，开展成教（自考或电大）大专学历教育，以促进学生人文素养和全面素质的提高。
三是我校与大专院校开展技能培训的合作。如与湖北科技职业学校、湖北经济学院、武汉大学（原武汉测绘科技大学）等的合作，面向社会，为企业培训高技能应用型人才。